Conheça o Projeto Sujeitos Ecológicos Trilíngues

O Projeto Sujeitos Ecológicos Trilíngues nasce da união entre literatura infantojuvenil, consciência ambiental e aprendizagem de idiomas, com o objetivo de formar uma geração de crianças mais empáticas, conscientes e preparadas para um mundo globalizado e em constante transformação.

A iniciativa tem como base a série de livros “O Bosque da Colmeia Dourada”, escritos pelos educadores Semíramis e Luiz Fernando Moreira, que utilizam a fantasia e o universo das abelhas como ponto de partida para discutir temas como preservação da natureza, relações familiares, cidadania e diversidade, inspirados por suas vivências de sustentabilidade e preservação ambiental no sul de Minas Gerais por 15 anos.

Os livros são pensados para serem acessíveis, com fontes ampliadas para crianças com baixa visão, linguagem simples e ilustrações amigáveis para o público autista e neurodivergente. Além disso, são traduzidos para diversos idiomas (português, inglês, espanhol, italiano, entre outros), promovendo o contato com diferentes culturas e idiomas desde cedo — um diferencial para escolas bilíngues, projetos educacionais e famílias multiculturais.

🐝 Pilares do Projeto

• Educação Ambiental: incentivo ao cuidado com o planeta e à valorização das abelhas como agentes fundamentais da vida na Terra.

• Multilinguismo: contato com até três idiomas por meio das histórias, promovendo aprendizado natural e contextualizado.

• Acessibilidade e Inclusão: conteúdo adaptado e ilustrado para crianças com baixa visão e autismo.

• Interação familiar: leitura compartilhada entre gerações, reforçando vínculos afetivos e consciência coletiva.

• Pedagogia construtivista e sociointeracionista: base teórica que apoia o protagonismo infantil e a construção do conhecimento por meio da experiência.

✨ Formatos e Aplicações

• Livros físicos e digitais com QR Codes para atividades, trilhas sonoras e versões em áudio.

• Material de apoio pedagógico para educadores aplicarem os temas em sala de aula.

• Ações em escolas, feiras literárias e espaços culturais, com rodas de leitura, oficinas e vivências ecológicas.

• Conteúdo para redes sociais e canais digitais, promovendo o engajamento com pais, professores e crianças.

Formação Leitora Crítica e Ativa

O projeto acredita na leitura como prática social, que ultrapassa o código e se aprofunda na interpretação, na sensibilidade e na capacidade de agir no mundo. A leitura trilíngue do livro permite uma vivência comparativa e contextual entre idiomas e culturas, tornando-se também um estímulo para a aprendizagem de línguas estrangeiras com apoio familiar. A construção de uma postura leitora ativa, investigativa e crítica é um dos pilares do projeto, que busca formar leitores que questionam, criam, argumentam e se posicionam.

Metodologia

A metodologia parte da leitura inicial do livro em português, feita de forma mediada com os responsáveis. Em seguida, com base na familiaridade com a história e nas imagens, a criança é convidada a acessar as versões em outros idiomas, percebendo correspondências, expressões idiomáticas e diferenças culturais. Trata-se de uma experiência natural de imersão e associação sem pressão por tradução, que respeita o ritmo e o interesse da criança.

Referências Bibliográficas

• VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. SP: Martins Fontes, 1991.

• PIAGET, J. A psicologia da criança. RJ: Bertrand Brasil, 1999.

• FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. RJ: Paz e Terra, 1987.

• SAVIANI, D. Escola e democracia. SP: Autores Associados, 1994.

• EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Penso, 2016.

📚 Objetivo Final

Despertar nas crianças a consciência de que elas são agentes de mudança, capazes de cuidar do meio ambiente, conviver com as diferenças e comunicar-se com o mundo de forma empática, criativa e multilíngue.